دوره مکالمه سطح مبتدی

روش تدریس آموزش زبان به شیوه ارتباطی چیست ؟

 

 

 

روش تدریس زبان CLT که مخفف Communicative Language Teaching است

یک رویکرد در آموزش زبان تلقی میگردد که بیشتر بر روی تعامل افراد و هدفمند و معنی دار بودن آموزش زبان تمرکز دارد. در روش آموزش زبان به شیوه ارتباطی بر روی چند نکته تاکید می شود :

•  یادگیری دو سویه و مکالمه ای با استفاده از زبان مقصد

• ارائه مطالب و متن های اصلی زبان همانند روزنامه ها ، مجلات ، فیلم ها و …

•  جلب توجه زبان آموزان نه تنها به خود زبان بلکه به روند یادگیری زبان

• اشتراک تجربه های شخصی زبان آموز در کلاس و روند یادگیری

•  تلاش برای بردن فعالیت های داخل کلاس به خارج کلاس

شروع دوره : نیمه اول مهرماه 

 

 

دوره مقدماتی 19 جلسه آموزشی 150 دقیقه ای جلسات بحث آزاد

 

 

جهت اطلاعات بیشتر

44622895

09355845953

 

 

مدرسین

خانم شهریاری                               آقای شریفی

Telegram: @Sharifihassan

Instagram: @Sharifihassan

 

یکی از روش 1 های آموزش مکالمه زبان انگلیسی آموزش به شیوه ارتباطی2
✓ مقدمه
نیاز رو به رشد داشتن مهارت های ارتباطی 3 مناسب در زبان انگلیسی به سبب آنکه این زبان
به یک زبان بین المللی مبدّل شده است، موجب درخواست بسیاری از مردم جهان جهت
یادگیری آن شده است. زبان آموزان زبان انگلیسی میخواهند در زبان انگلیسی در سطح بالای
دقت و تسلّط 4 باشند. چرا که تسلّط به زبان انگلیسی شرط لازم برای رسیدن به موفقّیّت و
پیشرفت در بسیاری از زمینههای اشتغال در جهان امروز است. بنابراین وجود یک روش مناسب
آمورش بیش از پیش لازم و ضروری به نظر میرسد. یکی از شیوههایی که امروزه منبع
تاثیرگذاری در امر آموزش در سرتاسر جهان شده و کتابها و منابع بسیار زیادی بر اساس آن
طراحی و ارائه شده است ،روش آموزش زبان به شیوه ارتباطی است که در دهه 1970 پیدایش
یافت.
✓ روش تدریس آموزش زبان به شیوه ارتباطی چیست ؟
روش تدریس زبان CLT که مخفف Communicative Language Teaching است
یک رویکرد در آموزش زبان تلقی میگردد که بیشتر بر روی تعامل افراد و هدفمند و معنی دار
بودن آموزش زبان تمرکز دارد. در روش آموزش زبان به شیوه ارتباطی بر روی چند نکته تاکید
می شود :
• یادگیری دو سویه و مکالمه ای با استفاده از زبان مقصد
• ارائه مطالب و متن های اصلی زبان همانند روزنامه ها ، مجلات ، فیلم ها و …
1 method
2 CLT : Communicative Language Teaching
3 communication skills
4 accuracy and fluency
https://t.me/HSNEnglish
• جلب توجه زبان آموزان نه تنها به خود زبان بلکه به روند یادگیری زبان
• اشتراک تجربه های شخصی زبان آموز در کلاس و روند یادگیری
• تلاش برای بردن فعالیت های داخل کلاس به خارج کلاس
هدف این روش گسترش توانایی تعامل 1 است. یکی از معتبرترین تعاریف از توانایی تعامل
را قدرت درک موارد زیر توسط زبان آموز است :
• تشخیص میزان رسمی یا دوستانه بودن فضا
• تشخیص مناسب بودن بیان جملات با احساساتی که در زمینه و فضای بیان جملات
وجود دارند
• دانستن این مفهوم که چه مقدار و با چه کیفیتی باید از زبان برای رساندن مفهوم
استفاده کرد .
توانایی برقراری ارتباط شامل جنبه های مختلف دانش زبان به شرح ذیل است:
• آگاهی بر چگونگی استفاده از زبان برای طیف وسیعی از اهداف و کارکردهای آن 2 .
• آگاهی از چگونگی استفاده ما از زبان بر اساس شرایط و مخاطبین ؛ مثل آگاهی بر
استفاده از سخن رسمی و غیر رسمی 3 و اینکه چه وقت باید از زبان مناسب نوشتن
در مقابل زبان مناسب صحبت کردن استفاده نمود.
• آگاهی برتولید و فهم انواع مختلف جملات از قبیل گزارش، مصاحبه و مکالمه
1 Communicative Competence
2 language functions
3 formal and informal speech
https://t.me/HSNEnglish
• دانستن چگونگی حفظ و برقراری ارتباط با وجود محدودیتهایی در دانش زبان
مثل استفاده از انواع مختلف استراتژی های ارتباطی
در برنامه ریزی برای یک دوره آموزشی زبان ، تصمیم گیریهایی در مورد محتوا باید صورت
گیرد، از جمله تصمیمگیری در خصوص واژگان و دستور زبانی که باید در سطح ابتدایی، متوسط
و پیشرفته تدریس و اینکه چه ترتیبی باید در تدریس بکار گرفته شوند..
✓ برنامه ریزی دروس بر اساس "رویکرد موقعیتی 1 "
برنامه ریزی دروس بر اساس "رویکرد موقعیتی" به سه مرحله متوالی شناخته شده با عنوان
P-P-P یعنی ارائه و معرفی 2 ، تمرین 3 و تولید 4 . ا رائه میگردد.
❖ ارائه و معرفی :
ساختار جدیدی از دستور زبان غالبا در ضمن یک مکالمه یا ارائه میشود. آموزگار این
ساختار جدید را شرح و توضیح داده و درک زبان آموزان از آن را کنترل مینماید. به جای آنکه
به سادگی نیاز به دستور زبان و واژگان به عنوان نیاز اصلی زبان آموزان معرفی شود ، سرفصل
و محتوایی معرفی میگردد که در بردارندهی خصایص و جنبههای زیر باشد تا بتواند توانایی
برقراری ارتباطی زبان آموز را گسترش دهد.
1 - هدف اصلی آموزش زبان توسط زبان آموز ، شاید یک هدف جزئی بوده و بخواهد زبان
را برای موارد خاصی مثل استفاده در مقاصد تجاری ، صنعت هتل داری و یا برای سفر
استفاده نماید.
1 situational approach
2 Presentation
3 Practice
4 Production
https://t.me/HSNEnglish
2 - این امر که زبان مقصد را در کجا میخواهند صحبت نمایند مثلا در اداره ، فرودگاه ، یا
در یک مغازه باید در نظر گرفته شود.
3 - نقش اجتماعی تعریف شدهای برای دانشآموزان و هم صحبتهایشان باید در زبان
مقصد در نظر گرفته شود. به عنوان نمونه به عنوان مسافر ، به عنوان یک فروشنده که با
مشتری صحبت میکند و یا به عنوان یک زبان آموز در مدرسه
4 - در چه رویدادهای ارتباطی زبان آموزان میخواهند شرکت کنند: زندگی روزمره ،
موقعّیتهای حرفهای و شغلی ، موقعّیتهای تحصیلی ، برقراری تماس تلفنی ، شرکت
در مکالمات اتفاقی و یا شرکت در یک جلسه.
5 - نقشها و کاربرد های زبانی شامل رویدادها و یا مواردی میشود که زبان آموز نیاز به
بیان آن از طریق زبان باشد. نظیر معرفی 1 ، توضیح 2 و ....
6 - ایده ها و نظرها و مفاهیم و یا آن چیزی را که زبان آموز نیاز دارد تا بتواند صحبت کند
را نیز در بر دارد. مثل اوقات فراغت ؛ امور مالی ؛ تاریخ و مذهب و ...
7 - بحث از مهارتهایی که در هم تنیده هستند ، سخنرانی و مهارتهای فصاحت و بلاغت
مثل : قصّه گویی ، ارائه توضیحات مؤثّر در امر کسب و کار و تجارت.
8 - محتوای دستوری که مورد نیاز یادگیر است.
9 - محتوای لغوی و واژگانی که مورد نیاز است
تمرین روانی 3 )تسلط( در مقابل تمرین دقت که تمرکز آن بر روی ایجاد نمونههای صحیح
استفاده از زبان است می باشد. تفاوت های بین این دو دسته فعالیت که یک دسته بر روی تسلط
و دسته دیگر بر روی صحت و درستی تمرکز دارند:
❖ تمرین:
زبان آموزان ساختار جدید را در جملات و کالمات کنترل شده از طریق تمرینهای جایگزینی
تمرین مینمایند. زبان آموزان ابتدا به یک نمونه مکالمه گوش فرا می دهند که حاوی ساختارهای
1 introduction
2 explanation
3 fluency
https://t.me/HSNEnglish
کلیدی بوده و درس بر اساس آن برنامه ریزی گردیده است. آنها هر خط مکالمه را به صورت
گروهی تکرار می کنند . آموزگار به تلفظ ، لحن و تکیه صدا و روانی )تسلط( آن دقّت و توجّه
دارد. اشتباهات تلفّظ یا ساختار جملات اصلاح میگردد. مکالمه به تدریج ، خط به خط تمرین
و تکرار میگردد. یک خط در صورت نیاز به عبارتهای کوتاه تری تقسیم میگردد. جملات با
صدای بلند به صورت گروهی خوانده می شود.
❖ تولید :
زبان آموزان ساختارهای جدید فراگرفته شده را درباره موضوعات مختلفی که در کلاسی که
جدای از کلاس معرفی و ارائه و تمرین با نام بحث آزاد 1 است، بکار میبرند تا در استفاده از
این ساختارها روان شوند. در این قسمت، هدف توسعه روان بودن و تسلط در هنگام استفاده از
زبان است. روان بودن و تسلط طبیعی در زبان زمانی اتفاق میافتد که یک سخنران )کسی که
در حال صحبت است( درگیر تعامل معنیدار و حفظ ارتباط قابل درک و مداوم با وجود
محدودیت در توانایی های زبانی باشد. تسلّط بر زبان از طریق ایجاد فعالیتهای کلاسی به
نحوی باید باشد که زبان آموزان مکالمه معنی دار داشته باشند ، از استراتژیهای ارتباطی استفاده
کنند ، اشتباهات در فهم و یادگیری را تصحیح کنند و بر روی این امر که تعامل و ارتباط متوقف
و قطع نشود کار نمایند .
بنابراین زبان آموزان باید بر خلاف فعالیتهای انفرادی ، در فعالیتهای کلاسی شرکتی فعّال
داشته باشند. زبان آموزان باید با گوش دادن به دوست و یا دوستان خود در گروههای دو نفره
و یا چند نفره به جای تکیه بر آموزگار و الگو قرار دادن او، خود را با روند آموزش زبان تطبیق
دهند. از آنها انتظار میرود مسئولیت بیشتری را در یادگیری خود به عهده بگیرند
آموزگار در این بین باید نقش تسهیل کننده و آگاهی دهنده را ایفا نمایند. آموزگار به جای
اینکه به عنوان تنها الگوی صحبت کردن باشد و تمامی روند جاری کلاس به او ختم شود ، باید
شرایط برقراری ارتباط زبان آموزان را که در کنار آن رفع اشکالات و رشد مهارتهای زبانی رخ
1 free discussion
https://t.me/HSNEnglish
میدهد را فراهم نموده و در این راستا هر جایی که این روند در حال متوقف شدن است ، راه
را برای ادامه این فرآیند تسهیل نماید. آموزگار در رفع اشکالات 1 دانشآموزان باید بسیار صبور
و شکیبا باشد و تا زمانیکه این اشتباهات موجب قطع برقراری ارتباط نشده است ، بر روی
اصلاح آنها پافشاری نکند.
✓ سخن آخر
در برنامه ریزی یک دورهی زبان از طریق شیوه ارتباطی دیگر نکات دستوری و گرامری نقطه
شروع نیستند. اما روشآموزش زبان به شیوه ارتباطی نقاط ضعفی هم دارد. در این روش نه
تنها استاد باید شناخت کاملی از روش داشته باشد بلکه در کنترل کلاس نیز باید بسیار متبحر
باشد. آموزش زبان به شیوه ارتباطی را می توان به عنوان مجموعه ای از اصول 2 مرتبط با اهداف
آموزش زبان ، چگونگی یادگیری زبان به وسیله یک زبان آموز ، انواع فعالیت های کلاسی که
به بهترین وجه یادگیری را تسهیل کنند ، و نقش زبان آموز و آموزگار در کلاس درس قلمداد
نمود.

 

 

https://t.me/HSNEnglish

 

 

دوره آیلتس

دوره فشرده آمادگی آزمون آیلتس
مدرس: حسن شریفی
Telegram: @sharifihassan
https://t.me/HSNEnglish
همراه با آموزش آخرین تغییرات در بخش   Writing
شامل 10 هفته آموزش و تمرین چهار مهارت آزمون  IELTS
 
در انتهای هر جلسه تمارین برگرفته از تمامی ازمون های واقعی آیلتس و کتاب های معتبر آموزشی که مرتبط با در جلسه است در اختیار دانشجو قرار میگیرد که قسمتی از فایل Reading  جلسه اول در فایل ضمیمه قرار داده شده است.
شامل کلاس های بحث آزاد (علاوه بر دوره آیلتس) که سوالات speaking  به همراه بحث و تبادل نظر درباره موضوعات Writingکه در حال استفاده در مراکز برگزاری IELTS می باشد.
شروع دوره : نیمه دوم شهریور  
ساعات تماس جهت اطلاعات بیشتر
همه روز از ساعت 12 الی 14
 
 
ساعت برگذاری کلاس ها
شنبه و( دوشنبه) و چهارشنبه ساعت 18 الی 21:30
 
 
شماره های تماس:
44749717 و 44749719
 

مشخصات دوره و مطالب آموزشی:  در طول دوره فشرده IELTS موارد زیر به دانشجو آموزش و تمرین داده میشود:
Listening  آموزش متدهای  لازم و تمرین انواع سوالات Listening تمرین فقط با سوالات آزمونهای آیلتس اصل برگزار شده و تمامی تمارینی که مشابه ازمون اصلی می باشند که از سطح متوسط یا سخت طراحی شده اند. آموزش استدلال و گرامر لازم برای سوالات   No More Than xxxxx Wordsو استراتژی لازم برای پاسخگویی به سوالات چند گزینه ای آزمون
  Speaking  تمرین با سوالات speaking  که حال استفاده در مراکز برگزاری IELTSمی باشد. معرفی هر یک از سه قسمت آزمون  Speakingو ارائه دادن واژگان ، گرامر و همایند های مرتبط با تاپیک های سوالات آزمون های در حال برگذاری تمرین مهارت Speaking درون کلاس و دریافت تصحیح و بازخورد ·        شامل کلاس های بحث آزاد (علاوه بر دوره آیلتس) که سوالات speaking  که حال استفاده در مراکز برگزاری IELTSمی باشد .
Writing آموزش انواع سوالات در هر دو Task آزمون  برای جنرال و آکادمیک معرفی و تمرین ایده ها و کالوکیشن های مناسب برای آزمون و نحوه بکارگیری آنها نوشتن نمونه رایتینگ در کلاس همراه با استاد تمرین مهارت Writingخارج از کلاس با انجام  Homework و تصحیح رایتینگ ها
 
Reading آموزش و تمرین انواع یازده گانه سوالات IELTS Reading با استفاده از آزمونهای آیلتس اصل برگزار شده آموزش لازم برای پاسخ به No More Than xxxxx Words تمرین درس جدید و دروس گذشته در هرجلسه با هدف تکرار و جلوگیری از فراموش شدن دروس گذشته ارائه تمرین برای تقویت این مهارت در منزل
نکته:  مطالب جزوات ، برگرفته از آزمون های اصل IELTS و تست های کتاب های سری کمبریج و کتاب های موجود در بازار می باشد، در نتیجه دانشجو نیازی به منابع دیگر ندارد که باعث صرفه جویی در زمان و تمرکز بر تکنیک ها و تمرین بیشتر می گردد. شرکت در این دوره برای داوطلبینی مناسب است که توانایی زبان انگلیسی  آنها Intermediate و یا حداقل در حد نمره ۵.۵ در آزمون IELTS می باشد و لذا شرکت در این دوره برای داوطلبین زیر این سطح دوره های   Pre-IELTSتوصیه می شود. دوزه هایی برای دانشجویانی که در سطح ابتدایی زبان هستن نیز طراحی گردیده است که در طی سه دوره فشرده به آمادگی کامل آزمون آیلتس خواهند رسید.